FELIÇ ANY NOU!!!!!!
Fa 16 anys
divendres, 25 de desembre del 2009
Viquipèdia
El nostre contacte amb viquipèdia ha estat molt positiu, hem pogut investigar sobre quin és el funcionament d'aquesta pàgina i adquirir nous coneixements de quin és el tractament de la informació.Primer de tot, vam haver de crear-nos un compte per poder pujar-hi informació. Tot seguit vam començar a plantejar-nos què podíem escriure, fins que se'ns va ocórrer que, per comprovar la fiabilitat i la rapidesa d'aquesta web, podíem escriure una informació falsa i veure que succeïa. La veritat ens va sorprendre la velocitat amb la que ens van contestar i treure les nostres aportacions falses a la web, el que ens va fer adonar, que tot i ser una pàgina on tothom pot dir la seva, està bastant controlat per evitar que s'introdueixin informacions falses, a més amb molta efectivitat.Però no només podíem introduir informació que fos mentida, també volíem saber que passava si introduíem alguna informació que fos veritat. Així que aprofitant el treball d'investigació de Societat Família i Educació, L'autoritat del mestre, vam introduir informació. La qual ens van acceptar.Gràcies aquest treball hem pogut saber més sobre el funcionament d'aquesta pàgina web, a més de ser una wiki en la que es pot confiar, ja que la informació passa primer per un grup d'experts que s'encarrega d'avaluar-la i decidir si és real o no.
divendres, 4 de desembre del 2009
30-11-2009 - 04-12-2009
Descripció:El dilluns dia 30, vam continuar amb les exposicions de Territori.
les parelles i els temes que van exposar són aquests:
Mar Gascó i Núria Maldonado: La Festa Major de Premià de Mar
Eva Ladevesa i Lorena Padilla: Montcada i Reixac
Pere Mussoll i Àngel Carillo: La Cerdanya: Activitats turístiques
Paula Antonell i Sara García: Mataró - Argentona
Oscar Valverde i Rafa Moya: Terrassa i edificis modernistes
Acabada aquesta primera part, hem donat pas als debats. El primer d'aquests, tenia com a tema, L'escolarització obligatòria fins els 18 anys. Ha estat un debat interessant, ja que ambdós equips han utilitzant bons arguments per defensar la seva postura.El segon grup de debat, tenia com a tema, La informatització a les aules.
Reflexió:
Sobre el grup de debat de l'escolarització obligatòria fins als 18 anys m'agradaria fer una observació i és què si aquesta proposta finalment arriba a bon port la oferta educativa d'aquesta extensió tindria que estar orientada a les necessitats i motivacions dels alumnes (mòduls professionals, etc) per tal de que no generi més desmotivació en el alumnat i sigui realment una proposta seria i que serveixi per a alguna cosa.
Aprofundiment:
Aqui he posat el link de la noticia de l'escolarització obligàtoria als 18 anys.
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/clase/quieras/elpepisoc/20091104elpepisoc_1/Tes
Aprofundiment:
les parelles i els temes que van exposar són aquests:
Mar Gascó i Núria Maldonado: La Festa Major de Premià de Mar
Eva Ladevesa i Lorena Padilla: Montcada i Reixac
Pere Mussoll i Àngel Carillo: La Cerdanya: Activitats turístiques
Paula Antonell i Sara García: Mataró - Argentona
Oscar Valverde i Rafa Moya: Terrassa i edificis modernistes
Acabada aquesta primera part, hem donat pas als debats. El primer d'aquests, tenia com a tema, L'escolarització obligatòria fins els 18 anys. Ha estat un debat interessant, ja que ambdós equips han utilitzant bons arguments per defensar la seva postura.El segon grup de debat, tenia com a tema, La informatització a les aules.
Reflexió:
Sobre el grup de debat de l'escolarització obligatòria fins als 18 anys m'agradaria fer una observació i és què si aquesta proposta finalment arriba a bon port la oferta educativa d'aquesta extensió tindria que estar orientada a les necessitats i motivacions dels alumnes (mòduls professionals, etc) per tal de que no generi més desmotivació en el alumnat i sigui realment una proposta seria i que serveixi per a alguna cosa.
Aprofundiment:
Aqui he posat el link de la noticia de l'escolarització obligàtoria als 18 anys.
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/clase/quieras/elpepisoc/20091104elpepisoc_1/Tes
Aprofundiment:
dijous, 3 de desembre del 2009
Visita Dolors Monserdà Santapau
El Ceip Dolors Monserdà-Santapau és una escola pública/concertada d'educació infantil i primària (de 3 a 12 anys) laica i catalana.
És de dues línies i consta de l'edifici de parvulari amb 6 aules de parvulari, de P3 a P5 ( el qual ja ens van comentar el problema que hi havien mases escales per als de parvulari, ja que l'ideal és que estigui tot en una mateixa planta) i l'edifici de primaria amb 13 aules de primària de 1r fins a 6è (actualment hi ha 3 aules de 4t.)
L'horari lectiu d'aquest curs és de 8:45 del matí a 13:00 del migdia i de 3 a 16:45 de la tarda.
El Projecte Educatiu defineix l'escola com una entitat que es posiciona en relació amb els valors democràtics, respectuosa amb el medi ambient, oberta al coneixement .
Les activitats es realitzen en un marc de tolerància i respecte, i no són mai discriminatòries ni per raó de sexe, ni en funció de l'entorn social i cultural dels alumnes.
L'escola vol educar en el respecte, la solidaritat, la responsabilitat, l'autonomia, la tolerància, la diferència, la sociabilitat, la cooperació, l'empatia, les emocions, i en molts d'altres valors.
En el saber i el saber fer, respectant els diferents ritmes d'aprenentatge i la diversitat cultural de l'alumnat, de les famílies i del professorat.
Amb la finalitat d' aconseguir la formació integral dels alumnes.L'adquisició de les competències bàsiques de les etapes d'educació infantil i primària.Els hàbits intel·lectuals i de treball.Ciutadans compromesos, reflexius, crítics i responsables en el present i el futur.
Per tant veurem que aquesta escola potencia la individualitat del nen.
Els alumnes d'aquesta escola solen ser fills de famílies de classe mitjà -alta.
En la seva web he pogut trobar informació sobre els seus projectes d'escola
Projectes de l'escola
A través dels següents projectes pedagògics l'escola s'obre cap el coneixement de diferents realitats i cultures, intercanvia experiències pedagògiques, participa en projectes de cooperació, treballa en la millora del medi ambient i sostenibilitat i incorpora les TIC (noves tecnologies i mitjans audio-visuals).- Pla d'Autonomia de Centre (PAC)Aquest projecte, aprovat pel Departament d'Educació, pretén confegir en una línia d'escola els diferents projectes engegats, per tal d'aconseguir que l'alumnat al final de la seva escolaritat s'hagi format com a persona i hagi assolit les competències bàsiques necessàries per incorporar-se a les següents etapes educatives.A més ,aquest projecte comportarà uns recursos econòmics i de personal pel centre.
- Projecte de llengües estrangeresAquest projecte pretén aconseguir que les llengües que es treballen a l'escola tinguin un ús i una intenció comunicativa i d'Ensenyament - aprenentatge. Es comença la llengua anglesa a partir de P4 dins de l'horari lectiu. Està previst que a partir del proper curs es comenci algun aspecte d'alguna àrea a primària en llengua anglesa. Cada classe des de 3r fins a 6è té una hora setmanal de conversa amb una mestra nadiva. - Projecte de filosofiaAquest projecte s'inicia a educació infantil i es continua treballant a primària. Té com a principal objectiu desenvolupar la capacitat de pensar i ampliar l'esperit crític.
- Atenció a la diversitat - Escolaritat compartidaL'escola acull a temps parcial alumnes amb necessitats educatives greus i permanents procedents de centre específics d'educació especial de la nostra zona educativa.Des del curs 2007/2008 es va dotar a l'escola d'una USEE (Unitat de suport a l'Educació Especial) Per aquest motiu la plantilla s'ha ampliat amb una mestra més d'Educació Especial i una educadora d'Educació Especial.
- Escola associada a la UNESCOL'escola forma part d'una xarxa internacional de relacions amb escoles d'arreu del món, amb la finalitat de treballar l'educació per la pau, els drets humans, el respecte al medi ambient i la interculturalitat.
- Puntedu. BibliotecaAquest projecte pretén potenciar l'afició a la lectura de l'alumnat i dinamitzar l'ús de la biblioteca escolar per part de tota la comunitat educativa. També pretén informatitzar-la i convertir-la en mediateca.
- Projecte de medi ambient i sostenibilitat. Escola Verda i Agenda 21.Aquest projecte promou accions concretes de millora en relació al medi ambient i sostenibilitat en el nostre entorn immediat.
ENLLAÇ AMB ELS CENTRES DELS COMPANYS DE SEMINARI:
Norma - Judit - Esteve - Carles - Alba - Sara - Mar - Anna - Núria - Pere - Lorena - Marc - Elena
És de dues línies i consta de l'edifici de parvulari amb 6 aules de parvulari, de P3 a P5 ( el qual ja ens van comentar el problema que hi havien mases escales per als de parvulari, ja que l'ideal és que estigui tot en una mateixa planta) i l'edifici de primaria amb 13 aules de primària de 1r fins a 6è (actualment hi ha 3 aules de 4t.)
L'horari lectiu d'aquest curs és de 8:45 del matí a 13:00 del migdia i de 3 a 16:45 de la tarda.
El Projecte Educatiu defineix l'escola com una entitat que es posiciona en relació amb els valors democràtics, respectuosa amb el medi ambient, oberta al coneixement .
Les activitats es realitzen en un marc de tolerància i respecte, i no són mai discriminatòries ni per raó de sexe, ni en funció de l'entorn social i cultural dels alumnes.
L'escola vol educar en el respecte, la solidaritat, la responsabilitat, l'autonomia, la tolerància, la diferència, la sociabilitat, la cooperació, l'empatia, les emocions, i en molts d'altres valors.
En el saber i el saber fer, respectant els diferents ritmes d'aprenentatge i la diversitat cultural de l'alumnat, de les famílies i del professorat.
Amb la finalitat d' aconseguir la formació integral dels alumnes.L'adquisició de les competències bàsiques de les etapes d'educació infantil i primària.Els hàbits intel·lectuals i de treball.Ciutadans compromesos, reflexius, crítics i responsables en el present i el futur.
Per tant veurem que aquesta escola potencia la individualitat del nen.
Els alumnes d'aquesta escola solen ser fills de famílies de classe mitjà -alta.
En la seva web he pogut trobar informació sobre els seus projectes d'escola
Projectes de l'escola
A través dels següents projectes pedagògics l'escola s'obre cap el coneixement de diferents realitats i cultures, intercanvia experiències pedagògiques, participa en projectes de cooperació, treballa en la millora del medi ambient i sostenibilitat i incorpora les TIC (noves tecnologies i mitjans audio-visuals).- Pla d'Autonomia de Centre (PAC)Aquest projecte, aprovat pel Departament d'Educació, pretén confegir en una línia d'escola els diferents projectes engegats, per tal d'aconseguir que l'alumnat al final de la seva escolaritat s'hagi format com a persona i hagi assolit les competències bàsiques necessàries per incorporar-se a les següents etapes educatives.A més ,aquest projecte comportarà uns recursos econòmics i de personal pel centre.
- Projecte de llengües estrangeresAquest projecte pretén aconseguir que les llengües que es treballen a l'escola tinguin un ús i una intenció comunicativa i d'Ensenyament - aprenentatge. Es comença la llengua anglesa a partir de P4 dins de l'horari lectiu. Està previst que a partir del proper curs es comenci algun aspecte d'alguna àrea a primària en llengua anglesa. Cada classe des de 3r fins a 6è té una hora setmanal de conversa amb una mestra nadiva. - Projecte de filosofiaAquest projecte s'inicia a educació infantil i es continua treballant a primària. Té com a principal objectiu desenvolupar la capacitat de pensar i ampliar l'esperit crític.
- Atenció a la diversitat - Escolaritat compartidaL'escola acull a temps parcial alumnes amb necessitats educatives greus i permanents procedents de centre específics d'educació especial de la nostra zona educativa.Des del curs 2007/2008 es va dotar a l'escola d'una USEE (Unitat de suport a l'Educació Especial) Per aquest motiu la plantilla s'ha ampliat amb una mestra més d'Educació Especial i una educadora d'Educació Especial.
- Escola associada a la UNESCOL'escola forma part d'una xarxa internacional de relacions amb escoles d'arreu del món, amb la finalitat de treballar l'educació per la pau, els drets humans, el respecte al medi ambient i la interculturalitat.
- Puntedu. BibliotecaAquest projecte pretén potenciar l'afició a la lectura de l'alumnat i dinamitzar l'ús de la biblioteca escolar per part de tota la comunitat educativa. També pretén informatitzar-la i convertir-la en mediateca.
- Projecte de medi ambient i sostenibilitat. Escola Verda i Agenda 21.Aquest projecte promou accions concretes de millora en relació al medi ambient i sostenibilitat en el nostre entorn immediat.
ENLLAÇ AMB ELS CENTRES DELS COMPANYS DE SEMINARI:
Norma - Judit - Esteve - Carles - Alba - Sara - Mar - Anna - Núria - Pere - Lorena - Marc - Elena
Que es una webquest??
La webquest és una proposta didàctica basada en la recerca d'informació a Internet i en l'elaboració, mitjançant la interacció entre els alumnes, d'algun producte que impliqui activitats cognitives d'ordre superior (anàlisi, síntesi, valoració, etc.).
Generalment, es tracta d'una pàgina que proposa una història suggerent als participants per tal que aconsegueixin una sèrie d'informacions en unes pàgines d'Internet concretes, extraient les seves conclusions a partir del treball cooperatiu. Els objectius són combinar els continguts curriculars amb l'ús de les tecnologies de la informació i la comunicació a l'aula, en un aprenentatge de descobriment guiat.
Van ser ideades per en Bernie Dodge l'any 1995 amb l'ajut d'en Tom March en el desenvolupament pràctic. Moltes de les webquests es creen a partir de generadors si els professors no saben programació.
Una webquest és una unitat didàctica que planteja als alumnes una feina o resolució d'un problema interessant i motivador i un procés de treball col·laboratiu basat principalment en recursos existents a Internet. Es tracta d'una activitat de cerca guiada en la xarxa.
Exemple de webquest:
"La magia de las palabras"
http://www.delacalle.net/cristina/webquest/
Generalment, es tracta d'una pàgina que proposa una història suggerent als participants per tal que aconsegueixin una sèrie d'informacions en unes pàgines d'Internet concretes, extraient les seves conclusions a partir del treball cooperatiu. Els objectius són combinar els continguts curriculars amb l'ús de les tecnologies de la informació i la comunicació a l'aula, en un aprenentatge de descobriment guiat.
Van ser ideades per en Bernie Dodge l'any 1995 amb l'ajut d'en Tom March en el desenvolupament pràctic. Moltes de les webquests es creen a partir de generadors si els professors no saben programació.
Una webquest és una unitat didàctica que planteja als alumnes una feina o resolució d'un problema interessant i motivador i un procés de treball col·laboratiu basat principalment en recursos existents a Internet. Es tracta d'una activitat de cerca guiada en la xarxa.
Exemple de webquest:
"La magia de las palabras"
http://www.delacalle.net/cristina/webquest/
Que es un projecte telemàtic?
Un projecte telemàtic consisteix a dur a terme unes determinades activitats conjuntament amb altres escoles, i intercanviar-ne els resultats per internet. Amb això es pretén fomentar el treball cooperatiu i la comunicació entre escoles, de manera que als continguts propis de cada àrea s’hi afegeixen uns nous valors: el treball en grup, compartir responsabilitats i informació, aprendre dels altres, respectar opinions i cultures diferents, només per citar-ne alguns.
Participar en un projecte telemàtic cooperatiu requereix un esforç de preparació per part del professorat, que queda sovint recompensat per un grau molt elevat d’implicació per part de l’alumnat. Ara bé, és important complir el compromís de participació de principi a fi perquè l’abandonament repercuteix negativament en els alumnes.
De projectes telemàtics n’hi ha de diversos tipus. Alguns, són ideals per a iniciar-se perquè requereixen poca feina prèvia i poques sessions de classe. Altres, són més complexes, amb calendari de participació i proposta d’activitats. Aquests darrers ofereixen un ampli ventall de possibilitats de treball, amb nombroses activitats de les quals podem triar aquelles que millor s’adapten a les nostres necessitats o interessos.
Exemple d'un projecte telemàtic:
Atles de la diversitat.
http://www.atlesdeladiversitat.net/
Participar en un projecte telemàtic cooperatiu requereix un esforç de preparació per part del professorat, que queda sovint recompensat per un grau molt elevat d’implicació per part de l’alumnat. Ara bé, és important complir el compromís de participació de principi a fi perquè l’abandonament repercuteix negativament en els alumnes.
De projectes telemàtics n’hi ha de diversos tipus. Alguns, són ideals per a iniciar-se perquè requereixen poca feina prèvia i poques sessions de classe. Altres, són més complexes, amb calendari de participació i proposta d’activitats. Aquests darrers ofereixen un ampli ventall de possibilitats de treball, amb nombroses activitats de les quals podem triar aquelles que millor s’adapten a les nostres necessitats o interessos.
Exemple d'un projecte telemàtic:
Atles de la diversitat.
http://www.atlesdeladiversitat.net/
dimecres, 2 de desembre del 2009
Metàfores de Crook
Charles Crook, va plantejar quatre metàfores per explicar l'us de la tecnologia que hi podiem aplicar en l'aprenentatge. Aquestes metàfores són:
LA METÀFORA TUTORIAL: L'ORDINADOR COM A TUTOR
En aquest programa és pot veure com el ordinador pot realitzar alguns aspectes de la relació entre professor -alumne ja que durant el programa el ordinador mostra al alumne els continguts , l'alumne mostra que ha après i el ordinador avalua els seus coneixements .
Un exemple seria l'activitat d' Utillatge Químic.
LA METÀFORA DE LA CONSTRUCCIÓ: L'ORDINADOR COM A ALUMNE
Aquesta metàfora vol dir que l'alumne és el que decideix que ha de realitzar el ordinador i per tant veurem que el alumne ha de pensar per ell mateix per arribar a la solució alhora que també permet un ritme d'aprenentatge més individual.
L'activitat realitzada a classe va ser: winLOGO
LA METÀFORA DEL LABORATORI: L'ORDINADOR COM A SIMULADOR
En aquesta metàfora també és l'alumne qui controla les ordres que dóna l'ordinador, amb la diferència que hi han menys opcions possibles pe rresoldre els problemes.
La pràctica realitzada va ser amb el programa: Crayon Physics
LA METÀFORA DE LA CAIXA D'EINES: L'ORDINADOR COM A EINA
Aquesta metàfora es refereix a treure profit dels avantatges que podem obtenir del ordinador com a eina per corregir els nostres errors i fer autoavaluació.
La pràctica que vam fer a classe va ser fer un dictat al word i seguidament, canviar-nos d'ordinador i corregir les faltes dels demés.
Seguidament vam veure les faltes que ens havien corregit .
LA METÀFORA TUTORIAL: L'ORDINADOR COM A TUTOR
En aquest programa és pot veure com el ordinador pot realitzar alguns aspectes de la relació entre professor -alumne ja que durant el programa el ordinador mostra al alumne els continguts , l'alumne mostra que ha après i el ordinador avalua els seus coneixements .
Un exemple seria l'activitat d' Utillatge Químic.
LA METÀFORA DE LA CONSTRUCCIÓ: L'ORDINADOR COM A ALUMNE
Aquesta metàfora vol dir que l'alumne és el que decideix que ha de realitzar el ordinador i per tant veurem que el alumne ha de pensar per ell mateix per arribar a la solució alhora que també permet un ritme d'aprenentatge més individual.
L'activitat realitzada a classe va ser: winLOGO
LA METÀFORA DEL LABORATORI: L'ORDINADOR COM A SIMULADOR
En aquesta metàfora també és l'alumne qui controla les ordres que dóna l'ordinador, amb la diferència que hi han menys opcions possibles pe rresoldre els problemes.
La pràctica realitzada va ser amb el programa: Crayon Physics
LA METÀFORA DE LA CAIXA D'EINES: L'ORDINADOR COM A EINA
Aquesta metàfora es refereix a treure profit dels avantatges que podem obtenir del ordinador com a eina per corregir els nostres errors i fer autoavaluació.
La pràctica que vam fer a classe va ser fer un dictat al word i seguidament, canviar-nos d'ordinador i corregir les faltes dels demés.
Seguidament vam veure les faltes que ens havien corregit .
dimarts, 1 de desembre del 2009
Crítica periodística
El concert d'avui , dia 27 de novembre, s'ha iniciat a les 12:00 del matí gràcies als alumnes de 1er , 2on i 3er d'educació musical i els seus mestres , que feien les interpretacions de les diferents peces musicals.
El començament del concert ha estat prou original , ja que han demanat la intervenció del públic , cosa que sempre comporta una major relació entre músics i aquest públic, i es produeix més "feeling" al interpretar i sentir la música. M'han sorprés gratament les diferents peces introductòries, com ara una en que només amb veus feien diferents melodies i feia un efecte stereo o delay ( que es com sentir un so que es repeteix a l'horitzó) i una altra en que només amb la veu i la percussió del ball ja eren capaços de crear una canço completament rítmica i amb sentit.
Després la evolució ha estat correcte amb la interpretació i la mostra d'algunes veus impresionants , però pel meu gust s'ha abusat de masses balades i la gent encara que estava atenta s'avorria una mica i tenia més ganes de gresca.
Han tocat també una canço de Dream Theater, però crec que la elecció de la cançó no ha estat massa encertada , ja que per les cançons anteriors que portavem no tocava una altra balada i, segon, que la que van tocar no és de les mes representatives de Dream Theater ja que és un grup que es caracteritza per tenir molts canvis de ritme i molts compasos que no son 4x4 i la cançó que vaig escoltar era com una simple balada sense cap cosa interessant.
Finalment van acabar amb una cançó composada per un professor la qual em va agradar bastant perquè molts instruments es barrejaven entre si formant com un diàleg entre ells.
El nivell dels instrumentistes ha estat bastant elevat i el nivell d'execució bastant bo també , però si d'alguna cosa crec que han pecat , ha estat la monotonia dels ritmes i percussió ja que hi havien molts pocs canvis a les bases de les cançons...i si la percussió es monòtona pot contagiar avorriment.
El començament del concert ha estat prou original , ja que han demanat la intervenció del públic , cosa que sempre comporta una major relació entre músics i aquest públic, i es produeix més "feeling" al interpretar i sentir la música. M'han sorprés gratament les diferents peces introductòries, com ara una en que només amb veus feien diferents melodies i feia un efecte stereo o delay ( que es com sentir un so que es repeteix a l'horitzó) i una altra en que només amb la veu i la percussió del ball ja eren capaços de crear una canço completament rítmica i amb sentit.
Després la evolució ha estat correcte amb la interpretació i la mostra d'algunes veus impresionants , però pel meu gust s'ha abusat de masses balades i la gent encara que estava atenta s'avorria una mica i tenia més ganes de gresca.
Han tocat també una canço de Dream Theater, però crec que la elecció de la cançó no ha estat massa encertada , ja que per les cançons anteriors que portavem no tocava una altra balada i, segon, que la que van tocar no és de les mes representatives de Dream Theater ja que és un grup que es caracteritza per tenir molts canvis de ritme i molts compasos que no son 4x4 i la cançó que vaig escoltar era com una simple balada sense cap cosa interessant.
Finalment van acabar amb una cançó composada per un professor la qual em va agradar bastant perquè molts instruments es barrejaven entre si formant com un diàleg entre ells.
El nivell dels instrumentistes ha estat bastant elevat i el nivell d'execució bastant bo també , però si d'alguna cosa crec que han pecat , ha estat la monotonia dels ritmes i percussió ja que hi havien molts pocs canvis a les bases de les cançons...i si la percussió es monòtona pot contagiar avorriment.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
